Dialektisk proces
Abduktive læringsproces
Den induktive læringsproces
Diakron tilgang
Kvantitativ og kvalitativ empirisk data
I den sammenhæng vil jeg ligeledes høre angående at være kritisk overfor egne konklusioner?
Svar: Man kan ikke være negativ kritik i forhold til fx dialektikken. Al form for udvikling bygger grundlæggende på forståelsen af udvikling som en dialektisk proces. Den abduktive og induktive læring minder jo om hinanden. Den store forskel består i udgangspunktet - altså hypotesen eller det grundlæggende spørgsmål. Den abduktive læring tager udgangspunkt i en dristig hypotese, som løbende revurderes og tilpasses den nye grad af viden - så her vil man evt. kunne sige at man har arbejdet induktivt og/eller abduktivt (læring). Den abduktive metode er på en måde mere kreativ end de andre.
Men man kan drage induktive, deduktive eller hypotetisk deduktive videnskabelige slutninger. Fx kan man tage udgangspunkt i en teori og afprøve den på en case (deduktiv), eller man har en hypotese, som man afprøver (hypotetisk deduktiv), eller man undersøger en sag og udformer en generel teori, som skal kunne gælde for alle lignende sager (induktiv).
Når du har arbejdet diakron, kan du overveje, om du ville have fået noget ud af det ved at arbejde synkron - ofte vil man kunne arbejde med begge i samme opgave.
Når man skal være kritisk overfor egne konklusioner, handler det om at vise, at man har udviklet sig og er blevet klogere. Er der noget du kunne have gjort anderledes, er der sket noget i verden, som gør at noget af det du har skrevet kan ændres. Kunne man med en anden metode (fx tekstlæsning) have fået et andet og mindst lige så interessant budskab frem?
Jeg tænker bare hvordan man er kritisk overfor disse metoder. Jeg mener, hvis nu det var en teori af en person der måske er ideologisk præget så kan man være kritisk på den måde.
SvarSletHvordan er man så kritisk i forhold til metoderne?
Når du tænker på kritik, tænker du på noget negativt. Men det kan også opfattes som: Hvad har jeg fået ud af at bruge metoderne? Fx en større bevidsthed om processer, en mere klar fornemmelse af, at anlyser kan være diakron/synkron eller kvalitativ og kvantitativ. Eller at det at skrive DIO er problemorienteres procesarbejde, hvor den videnskabelige tilgang er central. Mens du i grundforløbet på 1. år mødte de tre områder: de kulturelle, samfundsfaglige og virksomhedsøkonomiske område, hvor det var lærerne der bestemte, så er du selv ansvarlig i forbindelse med DIO. Så du har i løbet af din uddannelse udviklet dig.
SvarSletOkay nu er jeg med! Ja du har helt ret. Tak for det!
SvarSlet